Страшная ночь чехов читать

Просим Вас добавить "Открытый урок" в исключения блокировщика, так как именно благодаря рекламе мы продолжаем развивать сайт. Сейчас в России кризис полноценного чтения детей. Подобное страшная ночь чехов читать было в 19 веке. Выход тогда нашли в начале 20 века.

На помощь школе пришла теория творческого чтения, на основе которой разрабатывалась методология и соответствующая методическая система. Идея творческого чтения нашла теоретическое обоснование в трудах российских учёных Н. Интерес к этой проблемы проявили и философы. В году вышла в свет книга Н. Что касается методической системы, то она получила наиболее полное воплощение в книге профессора языковеда С. Автор вывел проблему из академических рамок и перевёл её в практическое русло.

Он обосновал, раскрыл и претворил в жизнь целый перечень методов развития творческого чтения у детей разного возраста. Творчество является одной страшная ночь чехов читать самых сильных мотиваций человека — потребности в самореализации. На первый взгляд, кажется, что читающий человек ничего не создаёт, а лишь воспринимает творчество писателя.

страшная ночь чехов читать

Но это не. Просто мало кто задумывается, какие творческие процессы совершаются в его сознании, когда он читает. Чиндилова наша школа перешла на эту программу с го страшная ночь чехов читать предлагают свою концепцию привлечения детей и подростков к чтению. Они творчески переработали подходы к литературному чтению в отечественной методике и создали технологию формирования типа правильной читательской деятельности.

страшная ночь чехов читать

В ней три этапа. Это предугадывание темы, героев, содержания по фамилии автора, названию, иллюстрациям. Завершается этот этап постановкой цели: Затем перечитывание и диалог с автором. А в этом помогает комментированное чтение. Соотнесение читательских истолкований с авторской позицией.

страшная ночь чехов читать

В классах выбранные для чтения и страшная ночь чехов читать тексты объединены по жанрово-тематическому страшная ночь чехов читать. Я буду ссылаться на первый раздел 6 класса. Что можно сказать о произведениях этого раздела? В них обязательно есть мифические существа или темные силы, а также в сюжет включены события, развивающиеся ночью. Надо ли это шестиклассникам? Составители, наверное, надеялись таким образом привлечь ребят к чтению. А вообще бояться, испытывать чувство страха иногда полезно так считают психологи.

Можно попробовать составить некую градацию страхов в произведениях художественной литературы:. Чехова применение этой технологии формирования типа правильной читательской деятельности. Конечно, хорошо, если ребята читали смешные рассказы А.

страшная ночь чехов читать

Дальше работаем над названием. Ребята выдвигают разные версии, но сходятся в одном — будет страшно. Тем более что на предыдущем уроке обсуждали рассказ Н. Это что-то неизвестное, Бог, колдун и т. Но правильного значения слова — начальник гномов, страшная ночь чехов читать карликов, живущих под землей, — не.

Дети рассматривают их и делают предположения о содержании рассказа, героях. Никто не разглядел на второй иллюстрации за ширмой гроб. Но общие рассуждения сводились к тому, что страшная ночь чехов читать испытывает страх, видный по выражению лица. Вначале я попросила прочитать первый абзац про себя и подумать, с какой интонацией надо его читать. Ребята говорили, что надо читать взволнованным, таинственным тоном, потому что от первых же строк веет чем-то ужасным и мистическим.

Вначале читают дети, стараясь выдержать нужную интонацию, потом читаю я, но прошу ребят закрыть учебники и просто слушать. При чтении придаю другую интонацию ведь я знаю цель Чехова.

Ребята настораживаются, не совсем понимая, почему меняется интонация.

страшная ночь чехов читать

На этом уроке мы читаем только до того момента, когда главный герой, натерпевшись страха по дороге, заходит наконец к себе, в темную комнату, освещает ее спичкой и Страшная ночь чехов читать спрашиваю, что же он мог увидеть? На следующем уроке второй этап продолжается. Это диалог с автором, в котором помогает комментированное чтение.

Читаем не целиком, а уже эпизоды, опираясь на вопросы учебника. Но до вопросов прошу прочитать выписанные фамилии, названия, а также, выбрать из начала рассказа слова, которые нагнетают страх.

Ребята выполняют это задание и страшная ночь чехов читать, что таких слов чрезмерно. Это Панихидин, Трупов, Упокоев, Черепов, Страшная ночь чехов читать, Кладбищенский, Челюстин, Мертвый переулок, церковь Успения-на-Могильцах, спиритический сеанс, мысли тяжелы, гнетущи, смерть, привидение, ветер плачет, злобный рев и т. Что же это значит? И ребята сами говорят, что от этого уже не страшно, а смешно и чувствуешь, что что-то не.

Ведем диалог с автором, находим скрытые вопросы, пытаемся страшная ночь чехов читать, что имел в виду автор, говоря: Эта фраза требует размышлений читателя и обращения его к собственному опыту, памяти на ее основе можно строить творческое задание. Прогнозирование по деталям, страшная ночь чехов читать также заставляет работать творческое воображение.

Были догадавшиеся ребята, которые назвали слова это те же слова, что и в первом случае: Кто же главный герой? Как он о себе говорит? Какой же он на самом деле? Выскажитесь и найдите подтверждение своему мнению в тексте. И дети находят то, что автор не пишет прямо, а прячет между строк. Герой верит предсказаниям призрака, всего боится, даже ветра; ему кажется, что тихий плач ветра переходит в злобный рев.

Даже рассказывая спустя годы об этом случае, он переживает тот же страх и нервно пьет воду. Таким образом, приходим с детьми к выводу: Это рассказ-пародия даем объяснение этому слову. А рассказ Чехова, особенно его развязка, вызывает смех. Подводя итог, обозначаем все композиционные части: Хочется, чтобы ребята сами спросили, зачем Чехов так подробно описывает гробы, поэтому задаю вопрос: Если о гробах не говорят они, то спрашиваю сама, и мы вместе делаем вывод, что такой прием нужен А.

Чехову, чтобы усилить впечатление, чтобы опустить мифическое, сверхъестественное на уровень земного, реального. Весь рассказ — это всего лишь бытовой курьез! А в заключение страшная ночь чехов читать раз о Чехове — великом насмешнике. И о других поэтах и писателях, которые работали в жанре пародии. Еще хочется сказать, что урок литературы непредсказуем. Планируешь одно направление, а можно пойти совсем по другому пути. Главное — знать конечную точку и прийти к ней в конце изучения произведения.

Вы посетили наш сайт с включенным блокировщиком рекламы. Козлова Светлана Алексеевнаучитель русского языка и литературы.